教育/早期教育学士学位

3学分

本课程通过凤凰大学学习基础转型。学生培养实现教育目标的个人策略，并在批判思维，协作和沟通方面发展技能。

0学分

本课程旨在为教师教育计划的主要组成部分提供方向。将向学生介绍该计划的进展和学位完成要求。将讨论现场经验，电子产品组合，学生教学，教师工作样本和技术资源。

3学分

本课程概述儿童幼儿教育概况，诞生于8岁8.主题包括早期儿童教育的理论和历史，扮演理论，计划类型和模型，以及公共政策趋势。本课程探讨了在幼儿期间发育有效的学习经验的重要性。

3学分

本课程审查了与早期学年幼儿发展早期生长发育的理论，概念和趋势。它通过8岁/年级出生来检查儿童的身体，社会，情感，认知和语言发展和语言发展。该课程侧重于定义各个阶段，因为它们在早期学习环境的背景下影响教学实践和决定。

3学分

本课程侧重于在幼儿环境中提出教学和学习的理论模型，通过8岁或3年级诞生。学生审查所有幼儿的合适方法，探索课程计划设计，分析最有效，基于研究的研究促进学生学习的教学策略，制定课程计划。

3学分

本课程向学员介绍了教学中道德推理与职业道德的概念。学习者将探讨他们的个人价值观和处置 - 无论是通过文化和传统继承还是有意识地通过 - 与伦理和道德决策的专业代码互动。学习者将研究道德理论及伦理学在教学中的作用。还将调查教育工作场所的伦理困境。

1学分

本课程侧重于教学的专业方面。学生介绍给学生教学中的教师工作样本。学生将参与自我评估，以制定自己的专业增长计划，以包含在他们的投资组合中。成为教师的性格资格将通过个人访谈来评估，使用字符参考信和书面反思论文，了解加入专业的愿望和原因。

3学分

本课程探讨了在各种幼儿群体框架内实施和管理积极和积极的幼儿学习环境的发展有效策略。主题包括课堂管理模型，建立期望和程序，激励儿童，家庭通信，管理无任务行为，技术集成和材料管理和记录保存。学生将开展一个幼儿时期设定的个别课堂管理计划，通过8岁或3年级出生。

3学分

本课程提供了暴露于幼儿教育的各种评估技术，包括具有特殊需求的儿童。侧重于结构化观察，使用行为评级尺度，心理教育筛查试验和对亲子互动的评估。还探讨了正式和非正式的父母联系，面试技术，在评估过程中使用技术，以及学校和社区资源的转介。重点是通过8岁的儿童出生的发展和差异化评估策略。

3学分

本课程概述了可能需要住宿和适应的幼儿教育中的特殊幼儿。该课程侧重于用于征生特殊需求的识别，评估和教学的发育有效的方法和技术，从出生到8岁。法律结构，公共政策和与当前幼儿在幼儿期间提供特殊的幼儿的情况相关的信息还检查了。

3学分

本课程侧重于建立和维护家庭，早期儿童学习环境和社区之间的协同关系，以支持学生的发展和成就。候选人探索并讨论与家庭多样性，关系建设和社区参与有关的问题。重点将促进创造积极的家庭和社区参与，并加强家庭和学校之间的联系。

3学分

本课程将介绍学生对指导结构化英语浸没（SEI）环境的概念和方法。学生将学习评估K-12学生，国家标准，基于研究的教学活动和课程规划和实施模式。学生将研究以学习者为中心的教学方式如何提供英语学习者（ELL）以及母语的英语扬声器，更多的机会与教育材料有意义地互动，因为他们学习主题和EL学习者获得英语。

3学分

本课程侧重于在促进扫盲技能发展的童年环境中创造一个环境。本课程将帮助教师创造促进听力，口语，阅读和写作技巧的发展有效的学习环境。

3学分

在本课程中，学生从出生到8岁时了解儿童的语言和扫盲发展。学生审查语言发展和第二语言习得的理论;英语学习者的需求;与综合听力，口语，阅读和写作经验中儿童吸引儿童的策略。还强调了整合内容区域标准，发展实践学习经验，以及作为通知指导手段的发展有效评估。

3学分

本课程侧重于幼儿的数学方法和评估策略。强调了内容整合，适当的教学策略和课程和评估计划。探讨了幼儿作为数学学习者的多个观点，并探讨了数学教育学研究。学生评估和使用教学方法，课外材料，技术资源和适当的评估策略。特别注意在数学教学中使用操纵和发展问题解决技巧。

3学分

本课程侧重于理解和利用发展有效实践教学和融入幼儿教育中的科学概念和技能（8岁）。探讨了开发有意义的课程内容，修改，实践学习经验以及初期儿童内容区域标准的整合。提供了发展有效教学和对内容区域的评估的基础。

3学分

本课程为幼儿教育的社会研究教学提供了内容和方法的基础（8岁以下）。探讨了开发有意义的课程内容，实践学习经验，融合早期儿童内容区域标准以及技术的影响。提供了发展有效教学和内容区域评估的基础。

3学分

本课程侧重于理解和使用视觉和表演艺术，促进幼儿教育的增长和发展。重点是在课程上的发育有效实践和艺术，音乐，舞蹈和戏剧的整合。还探讨了通过艺术的评估，修改，住宿，文化和家庭参与。提供了有效教学策略和早期儿童教育的最佳实践的基础。

3学分

本课程涉及结构化英语浸入（SEI）指令和K-12英语语言学习者（ELL）的评估，旨在满足亚利桑那州教育部设定的标准。它探讨了SEI的法律，历史和教育理由，以及语言征收的理论原则以及文化在学习中的作用。它还强调了艾尔能力标准对亚利桑那州的学术标准及其在课程规划申请方面的一致性。亚利桑那州英语学习者评估（Azella），也强调了使用替代评估，对数据分析和数据的应用到指令。最后一个项目综合了课程中所教授的概念和教学策略。